Различие звуков речи – фонематический слух - является
основой для понимания смысла сказанного. При несформированности речевого
звукоразличения ребенок воспринимает (запоминает, повторяет, пишет) не то, что
ему сказали, а то, что он услышал – что-то точно, а что-то очень
приблизительно. «Игла» превращается в «мглу», «лес» в «лист» или в «лису»,
«Мишина машина» в «мыши на машине». Ребёнок как будто становится не много
иностранцем.
Формирование
речевого восприятия начинается с узнавания природных, бытовых и музыкальных
шумов, голосов животных и людей. При этом различие неречевых звуков должно
обязательно сопровождаться развитием чувства ритма. Чтобы образ предмета,
издающего звук, был более полным и ребёнок мог догадаться о нём по ситуации,
предмет этот нужно рассматривать, если возможно, трогать, брать в руки. С
другой стороны, так же полезно выполнять упражнения с закрытыми глазами,
анализировать звуки на слух, без опоры на зрение.
В логопедии и нейропсихологии разработаны и успешно
применяются на практике специальные упражнения для формирования неречевого
звукоразличения, а также слухового внимания и восприятия. Важно отнестись к
этим упражнениям серьёзно, уделить им столько времени и внимания, сколько
понадобиться и при этом не забывать, что ваши занятия должны стать
привлекательными и интересными для ребёнка. Предлагаемые игры не требуют
пунктуального выполнения, скорее эта тема для свободной игровой импровизации.
Упражнение
«Чудо-звуки».
Прослушивайте с ребёнком аудиозаписи природных
звуков – шум дождя, журчание ручья, морской прибой, весенняя капель, шум леса в
ветреный день, пение птиц, голоса животных. Обсудите услышанные звуки – какие
звуки похожи, чем звуки различаются, где их можно услышать, какие из них
кажутся знакомыми. Начинать надо с прослушивания и узнавания хорошо
различающихся между собой звуков, затем – сходных по звучанию. Эти же звуки
слушайте не прогулки. Зимой – скрип снега под ногами, звон сосулек, тишину
морозного утра. Весной – капель, звучание ручья, щебетанье птиц, шум ветра.
Осенью можно услышать, как шуршат листья, шум дождя. Летом стрекочут кузнечики,
жужжат жуки, пчёлы, назойливо звенят каморы. В городе постоянный звуковой фон:
машины, поезда, трамваи, голоса людей. А ещё запахи. Про них тоже не забывайте
– это опоры вашего малыша в жизни.
Упражнение
«Слушай, пробуй, как звучит».
Исследуйте звуковую природу любых предметов и
материалов, оказавшихся под рукой. Изменяйте громкость, темп звучания. Можно
стучать, топать, бросать, переливать, рвать, хлопать.
Упражнение
«Угадай, что звучало».
Проанализируйте с ребёнком бытовые шумы –
скрип двери, звук шагов, телефонный звонок, свисток, тиканье часов, шум
льющейся и кипящей воды, звон ложечки о стакан, шелест страниц и пр. Ребёнок
должен научиться узнавать их звучание с открытыми и закрытыми глазами,
постепенно надо приучать его удерживать в памяти «голоса» всех предметов,
доводя их количество с 1-2 до 7-10.
