пятница, 10 ноября 2017 г.

Кружок "ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ"

Работа над предложением:

1. Определять количество слов в предложении (2-5), отхлопывая в ладоши каждое произнесенное слово, называть слова по порядку и по заданию («Назови третье слово, первое и т.д.)
2. Составлять схему предложения, где каждое слово обозначается черточкой, например «Девочка рисует котенка».  (  /____  _____   ____   _____.)

3. Составлять предложения из определенного количества слов с заданным словом, по картинке, на предложенную тему, по заданной схеме.

среда, 8 ноября 2017 г.

Развиваем мелкую моторику рук у детей дошкольного возраста.




«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев. »
В. А. Сухомлинский
Самый благоприятный период для развития интеллектуальных и творческих возможностей человека – от 3 до 9 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо развивать память, восприятия, мышление, внимание.
Преждевременное обучение ребенка недопустимо, так как в результате может быть сформирована минимальная мозговая дисфункция (один участок мозга развивается быстрее за счет другого) .
Рекомендуется стимулировать умственное развитие детей путем тренировки движений пальцев рук. Пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему ребенка. На кистях рук расположено множество акупунктурных точек, массируя которые можно воздействовать на внутренние органы, рефлекторно с ними связанные. 

четверг, 2 ноября 2017 г.

Кружок "ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ"


Звуковой анализ слов:

1. Называть гласные и согласные звуки, знать отличие в их произношении
2. Придумывать слова, начинающиеся на гласный звук (на согласный).
3. Различать твердые и мягкие согласные, придумывать слово с твердым согласным  и мягким (замок- зебра).
4. Определять количество звуков в слове, их последовательность.
Составлять схему слова, обозначая гласные звуки красным кружком, твердые согласные - синим, мягкие согласные – зеленым.
5. Определять место звука в слове: в начале, в середине, в конце слова ( звук м – машина, самокат, дом).
Придумывать слова с заданным звуком в начале слова, в середине слова,  в конце слова. 


среда, 25 октября 2017 г.

Консультация для родителей



«РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА»


Анализ - это процесс разделения целого на части, а также установление связей, отношений между ними. Синтез - это про­цесс мысленного соединения в единое целое частей предмета и его признаков, полученных в процессе анализа.
Звуковой анализ - это определение порядка звуков в слове, выделение отдельных звуков, различение звуков по их качест­венным характеристикам (гласный - согласный, твердый - мяг­кий).
Основная трудность, которую испытывают дети при разделении слова на составные элементы, заключается в неумении услышать гласные звуки, а также отделить гласные от согласных в слове. Поэтому звуковой анализ и синтез должен базироваться на устойчивом фонематическом восприятии. Чтобы развить это восприятие, родителям следует играть с ребенком в следующие игры.
Игра 1. «Повтори за мной».
Взрослый произносит слово, выделяя один звук, а ребенок повторяет (мммыло, машшшина, доммм). Необходимо, чтобы ребенок научился выделять звук при произнесении слова.
Игра 2. «Найди место звука в слове».
Чтобы ребенку было интересно, сделайте дорожку из цветной бумаги, разделите ее на 3 части, выберите небольшую игрушку или фишку, которую Вы будете передвигать вместе с ребенком по дорожке. Определитесь, место какого звука,  и в каком слове вы будете искать. Медленно произносите слово и делайте ак­цент на звуке (сссанки, подноссс). Если звук слышится вначале слова, то фишка остается в начале дорожки. Если звук слышится в конце слова, фишка передвигается до конца дорожки и оста­навливается там.
Игра 3. «Назови первый звук в слове».

Игра проводится при помощи мяча. Взрослый называет слово и бросает ребенку мяч. Ребенок, поймав мяч, называет первый звук в слове и бросает мяч взрослому.